Titolo del corso
Pedagogia dei saperi
Obiettivi formativi
Il corso si propone di fornire agli studenti i concetti teorici fondamentali per la comprensione e la progettazione dei processi di trasmissione culturale indagandone gli aspetti epistemologici, sociali. e formativi.
Programma
Il metodo didattico: mediazione tra teoria e prassi
Critica all’induttivismo.
Critica al metodo.
Modalità didattiche
lezione frontali; seminari di approfondimento;
Testi di studio
M. Baldacci, la dimensione metodologica del curricolo, Franco Angeli, 2010.
K. Popper, Congetture e confutazioni, (SOLO capitolo "Verità, razionalità e accrescersi della conoscenza scientifica").
P. K. Feyerebend, Contro il metodo (i primi 6 capitoli)
Modalità di accertamento
colloquio orale
Pedagogia generale corso avanzato _ Corso di laurea: Pedagogia e progettazione educativa_ a.a. 2011/2012
Titolo del corso
Complessità dei saperi e dimensioni educative
Obiettivi formativi
Il corso si propone di riflettere sui saperi, indagandone le caratteristiche epistemologiche e le dimensioni educative. A tale scopo si affrontano i problemi e gli oggetti propri della Pedagogia dei saperi, i dispositivi euristici, nonché le pratiche e i luoghi in cui si realizza l’incontro tra soggetto e oggetto.
Programma
I saperi come sistemi autopoietici
il paradigma della rete.
dimensioni cognitiva ed emotiva della formazione ai saperi
Modalità didattiche
lezione frontali; seminari di approfondimento;
Testi di studio
J. Dewey, Le fonti di una scienza dell’educazione, La Nuova Italia, Firenze.
A.M. Bondioli (a cura di), Verso un modello di valutazione formativa (PARTE I: CAPITOLI, I, II, III), Edizioni Junior, Bergamo, 2004
J. Dewey, Come pensiamo, La Nuova Italia, Firenze, 1933 (CAPITOLO VII)
J. Dewey, Logica e teoria dell’indagine, Einaudi, Torino, 1949, (CAPITOLO VI)
Modalità di accertamento
colloquio orale
Complessità dei saperi e dimensioni educative
Obiettivi formativi
Il corso si propone di riflettere sui saperi, indagandone le caratteristiche epistemologiche e le dimensioni educative. A tale scopo si affrontano i problemi e gli oggetti propri della Pedagogia dei saperi, i dispositivi euristici, nonché le pratiche e i luoghi in cui si realizza l’incontro tra soggetto e oggetto.
Programma
I saperi come sistemi autopoietici
il paradigma della rete.
dimensioni cognitiva ed emotiva della formazione ai saperi
Modalità didattiche
lezione frontali; seminari di approfondimento;
Testi di studio
J. Dewey, Le fonti di una scienza dell’educazione, La Nuova Italia, Firenze.
A.M. Bondioli (a cura di), Verso un modello di valutazione formativa (PARTE I: CAPITOLI, I, II, III), Edizioni Junior, Bergamo, 2004
J. Dewey, Come pensiamo, La Nuova Italia, Firenze, 1933 (CAPITOLO VII)
J. Dewey, Logica e teoria dell’indagine, Einaudi, Torino, 1949, (CAPITOLO VI)
Modalità di accertamento
colloquio orale
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