Settore Scientifico-Disciplinare: MPED-01
Titolo del corso: Pedagogia dei saperi.
CFU: 5
Obiettivi formativi
Il corso si propone di fornire agli studenti i concetti teorici fondamentali per la comprensione e la progettazione dei processi di trasmissione culturale indagandone gli aspetti epistemologici, sociali. e formativi.
Programma
Problemi e campo di esperienza della pedagogia dei saperi.
L’educazione affettiva nell’ambito di un’educazione alla ragione.
La funzione del modello come struttura logica di mediazione tra teoria e prassi, con particolare riferimento al problema della definizione dei metodi didattici.
Modalità didattiche
lezione frontali; seminari di approfondimento;
Testi di studio
B. Martini, Pedagogia dei saperi, Franco Angeli, 2011.
M. Baldacci, La dimensione emozionale del curricolo, Franco Angeli, 2008.
M. Baldacci, la dimensione metodologica del curricolo, Franco Angeli, 2010.
Modalità di accertamento
colloquio orale
Pedagogia sociale - Corso di laurea in Scienze dell'educazione e della Formazione (III anno), a.a. 2010/2011
Settore Scientifico-Disciplinare: MPED-01
Titolo del corso: Pedagogia dei saperi
CFU: 5
Obiettivi formativi
Il corso si propone di fornire agli studenti i concetti teorici fondamentali per la comprensione e la progettazione dei processi di trasmissione culturale indagandone gli aspetti epistemologici, sociali. e formativi.
Programma
Problemi e campo di esperienza della pedagogia dei saperi.
L’educazione affettiva nell’ambito di un’educazione alla ragione.
La funzione del modello come struttura logica di mediazione tra teoria e prassi, con particolare riferimento al problema della definizione dei metodi didattici.
Modalità didattiche
lezione frontali; seminari di approfondimento;
Testi di studio
B. Martini, Pedagogia dei saperi, Franco Angeli, 2011.
L. Mason, Verità e certezze, Carocci, 2001
U. Bronfenbrenner, Ecologia dello sviluppo umano, Il Mulino, 1986
(Parte prima: un orientamento ecologico)
T.S. Kuhn, La struttura delle rivoluzioni scientifiche, Einaudi, 2009
(Cap. 1-2-3-4)
Modalità di accertamento
colloquio orale
Titolo del corso: Pedagogia dei saperi
CFU: 5
Obiettivi formativi
Il corso si propone di fornire agli studenti i concetti teorici fondamentali per la comprensione e la progettazione dei processi di trasmissione culturale indagandone gli aspetti epistemologici, sociali. e formativi.
Programma
Problemi e campo di esperienza della pedagogia dei saperi.
L’educazione affettiva nell’ambito di un’educazione alla ragione.
La funzione del modello come struttura logica di mediazione tra teoria e prassi, con particolare riferimento al problema della definizione dei metodi didattici.
Modalità didattiche
lezione frontali; seminari di approfondimento;
Testi di studio
B. Martini, Pedagogia dei saperi, Franco Angeli, 2011.
L. Mason, Verità e certezze, Carocci, 2001
U. Bronfenbrenner, Ecologia dello sviluppo umano, Il Mulino, 1986
(Parte prima: un orientamento ecologico)
T.S. Kuhn, La struttura delle rivoluzioni scientifiche, Einaudi, 2009
(Cap. 1-2-3-4)
Modalità di accertamento
colloquio orale
Didattica generale - Corso di laurea in Scienze della formazione primaria, a.a. 2010/2011
Settore Scientifico-Disciplinare: MPED-03
Titolo del corso: Analisi dei modelli didattici per l’insegnamento e l’apprendimento dei saperi
Obiettivi formativi
Il corso si propone di fornire agli studenti i concetti teorici e gli strumenti metodologici fondamentali della didattica di ambito scolastico, con particolare riferimento al concetto di modellizzazione didattica e ai processi cognitivi e emotivi implicati nella trasmissione e acquisizione dei saperi.
Programma
Problemi epistemologici e formativi legati alla trasmissione dei saperi come forme culturali.
La funzione del modello come struttura logica di mediazione tra teoria e prassi, con particolare riferimento al problema della definizione dei metodi didattici.
Analisi dei modelli didattici rispetto al rapporto tra cognizione ed emozione.
Modalità didattiche
lezione frontali; seminari di approfondimento
Testi di studio
B. Martini, Pedagogia dei saperi, Franco Angeli, 2011.
M. Baldacci, la dimensione metodologica del curricolo, Franco Angeli, 2010.
M. Baldacci (a cura di), I profili emozionali dei modelli didattici, Franco Angeli, 2009.
Modalità di accertamento
prova scritta
Titolo del corso: Analisi dei modelli didattici per l’insegnamento e l’apprendimento dei saperi
Obiettivi formativi
Il corso si propone di fornire agli studenti i concetti teorici e gli strumenti metodologici fondamentali della didattica di ambito scolastico, con particolare riferimento al concetto di modellizzazione didattica e ai processi cognitivi e emotivi implicati nella trasmissione e acquisizione dei saperi.
Programma
Problemi epistemologici e formativi legati alla trasmissione dei saperi come forme culturali.
La funzione del modello come struttura logica di mediazione tra teoria e prassi, con particolare riferimento al problema della definizione dei metodi didattici.
Analisi dei modelli didattici rispetto al rapporto tra cognizione ed emozione.
Modalità didattiche
lezione frontali; seminari di approfondimento
Testi di studio
B. Martini, Pedagogia dei saperi, Franco Angeli, 2011.
M. Baldacci, la dimensione metodologica del curricolo, Franco Angeli, 2010.
M. Baldacci (a cura di), I profili emozionali dei modelli didattici, Franco Angeli, 2009.
Modalità di accertamento
prova scritta
Pedagogia generale c.a. - Corso di laurea specialistica in Pedagogia e progettazione educativa I anno, a.a. 2010/2011
Settore Scientifico-Disciplinare: M-PED/01
Titolo del corso: CFU: 5
Obiettivi formativi
Il corso intende fornire agli studenti gli strumenti per una riflessione sulle finalità e gli orizzonti di senso dell’educazione, nonché per intraprendere analisi e formulare ipotesi di lavoro relativi ai diversi contesti educativi.
Programma
L’educazione come scienza
Le fonti scientifiche dell’educazione
I processi educativi come fonte
Un contesto educativo privilegiato: la scuola
Modalità didattiche
lezione frontale, seminari, esercitazioni
Testi di studio
Dewey J., Le fonti di una scienza dell'educazione, La Nuova Italia, Firenze, 1929
Dewey J., Come pensiamo, La Nuova Italia, Firenze, 1933, CAPITOLO VII
Becchi E., Bondioli A., Ferrari M., Il progetto pedagogico del nido e la sua valutazione, Ed. Junior, Bergamo, 2002, CAPITOLO V
Modalità di accertamento
esame orale
Titolo del corso: CFU: 5
Obiettivi formativi
Il corso intende fornire agli studenti gli strumenti per una riflessione sulle finalità e gli orizzonti di senso dell’educazione, nonché per intraprendere analisi e formulare ipotesi di lavoro relativi ai diversi contesti educativi.
Programma
L’educazione come scienza
Le fonti scientifiche dell’educazione
I processi educativi come fonte
Un contesto educativo privilegiato: la scuola
Modalità didattiche
lezione frontale, seminari, esercitazioni
Testi di studio
Dewey J., Le fonti di una scienza dell'educazione, La Nuova Italia, Firenze, 1929
Dewey J., Come pensiamo, La Nuova Italia, Firenze, 1933, CAPITOLO VII
Becchi E., Bondioli A., Ferrari M., Il progetto pedagogico del nido e la sua valutazione, Ed. Junior, Bergamo, 2002, CAPITOLO V
Modalità di accertamento
esame orale
Didattica generale - Corso di laurea in Scienze dell'educazione e della formazione a.a. 2009/2010
Settore Scientifico-Disciplinare: M-PED/03
Titolo del corso: Trasmissione dei saperi e modelli didattici
CFU: 3
Obiettivi formativi
Il corso si propone di fornire agli studenti i concetti teorici e gli strumenti metodologici fondamentali della didattica di ambito scolastico ed extrascolastico, con particolare riferimento ai processi di accesso, trasmissione e acquisizione delle conoscenze.
Programma
La trasmissione dei saperi tra cultura ed educazione
Principi teorici e dimensioni operative dei modelli didattici
Personalizzazione e individualizzazione
Modalità didattiche
Lezione frontale
Testi di studio
B. Martini, Formare ai saperi, Franco Angeli, Milano 2005
M. Baldacci, I modelli della didattica, Carocci, Roma 2004
M. Baldacci, Una scuola a misura d'alunno, Utet, 2008
Modalità di accertamento
Domande a risposta aperta
Titolo del corso: Trasmissione dei saperi e modelli didattici
CFU: 3
Obiettivi formativi
Il corso si propone di fornire agli studenti i concetti teorici e gli strumenti metodologici fondamentali della didattica di ambito scolastico ed extrascolastico, con particolare riferimento ai processi di accesso, trasmissione e acquisizione delle conoscenze.
Programma
La trasmissione dei saperi tra cultura ed educazione
Principi teorici e dimensioni operative dei modelli didattici
Personalizzazione e individualizzazione
Modalità didattiche
Lezione frontale
Testi di studio
B. Martini, Formare ai saperi, Franco Angeli, Milano 2005
M. Baldacci, I modelli della didattica, Carocci, Roma 2004
M. Baldacci, Una scuola a misura d'alunno, Utet, 2008
Modalità di accertamento
Domande a risposta aperta
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